《梦游天姥吟留别》
《梦游天姥吟留别》中李白的人生态度.doc
《梦游天姥吟留别》教学反思.doc
《梦游天姥吟留别》梦境板书设计.doc
《梦游天姥吟留别》教学反思
《梦游天姥吟留别》是李白的一首诗作。诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。
李白《梦游天姥吟留别》教学反思篇一
李白的《梦游天姥吟留别》是《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的第二篇自主赏析文章。诗文较长，生难字词较多。早自预时，首先让学生通读了全文，接下来对生难字词进行了正音辨识，引导学生把握朗读时的情感变化，指导学生朗读。通过一个早自的预，全班学生基本能够熟练朗读全文，达到了预期的预目的。
本课要讲的内容很多，在进行教学设计时我大胆取舍内容，抓住一些关键点来讲。在授课中基本实现了预期设计的教学目标。在此简单总结这节课的得与失。
(1)在授课途中我没有按照传统的导入——作者简介——背景介绍这个模式，而是在介绍完作者以后直接解题，把背景介绍放在了最后一个问题——有关“诗眼”的讨论之前，便于学生真正理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一主题，这一点我感觉遵循了内容为主题服务这一点。
(2)作为诗歌教学，朗读是很必须的，在教学过程中我设计了自由朗读——学生单个朗读——集体朗读——单个朗读——集体朗读 的环节，做到了朗读形式的多样性。
(3)在赏析诗歌之前我先让学生思考并讨论以理清思路，让学生明白这一课的主要内容是什么，以做到心中有底。
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《梦游天姥吟留别》梦境板书设计
思路：梦前——梦中——梦醒
梦境之旅：剡溪美景天姥奇景洞天仙境
一、剡溪美景：镜湖、渌水、清猿啼
特点：清幽寂静
手法：夸张（飞）
写出了诗人急切、自由自在、心驰神往的心情
2、天姥奇景：云梯（青云）
海日（半壁）
天鸡（空中闻）
叠岩（万转不定）
花石（迷、倚）
岩泉（熊咆龙吟）
特点：雄奇壮美、恐怖奇险
手法：夸张（青云梯、半壁见海日、空中闻天鸡、栗深林兮惊层巅……）
写出了诗人对天姥山所遇奇景流连忘返的心情
3、洞天仙境：洞天雷（霹雳）
洞天门（石扉）
洞天境（日月照、金银台）
洞天仙（霓衣风马、虎瑟鸾车、麻列纷下）
特点：神奇瑰丽、华美神异、其乐融融
手法：天马行空的想象、大胆的夸张
……
《梦游天姥吟留别》中李白的人生态度
李白的经典诗作《梦游天姥吟留别》通过各种浪漫主义手法的运用突现出了诗人放浪不羁的人生态度。
李白历来被誉为“诗仙”，单从“仙”这一美誉我们就不难看出李白具有超凡脱俗的一面。这种放浪不羁、不拘一格的人生态度在李白离开长安，漫游吴越时的留别之作《梦游天姥吟留别》一诗中得到了颇为集中的呈现，而最能阐释诗人这一人生态度的莫过于历来评价甚高的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一句经典名言了。李白既不如陶渊明般的标榜退隐山林，也不如杜甫般的忧国忧民，只是率性而活，入世不喜，出世不忧。在写作《梦游天姥吟留别》之前，李白也曾一度深得唐玄宗的赏识，在长安做官，朝廷统治者的昏庸以及权贵宦官的污蔑与排挤，使得诗人心中充满了无限的苦闷与惆怅，喝酒解忧于他来说便是常事，醉后的李白更是放浪不羁，“贵妃研磨”，“力士脱靴”，加上小人的谗言，终于惹怒唐玄宗，被“赐金放还”。面对放逐的挫折与打击，诗人并没有怨声载道，只是渴望在奇山异水中寻求心灵的安慰，借助求仙访道来追求灵魂的解脱，超越平常人生，追求更光明与自由的人生境界。
《梦游天姥吟留别》一诗最能体现李白这种放浪不羁的人生态
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