《声声慢》
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　　《声声慢》的教学反思
　　高中语文声声慢教学反思篇一
　　师点击出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师问：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?(生答：第一次的心情是紧张、害怕;第二次的心情是高兴、愉快)
　　《声声慢》是李清照南渡后的一首具有代表性的词作。整首词最后收束到了一个“愁”字上，我给学生提供了品读这种“愁”的三个切入点，以便学生自主完成赏析任务，就像新课标要求的“把课堂还给学生”。
　　由于大家对李清照的生平较为熟悉，所以我担心学生都从“联系词人的生活遭遇”这一点来品读，这样容易导致思路局限而且品出的“愁”脱离文本，不够深入。于是，我就决定由自己来完成这一点，让学生集中精力从二、三两个切入点进行品读。
　　在我语言的感召带动下，学生们都很积极地发言，特别是从第三个切入点赏析时，课堂出现了一个小高潮：学生在对“憔悴损”的理解上，展开了激烈地讨论。有的说“憔悴损”指的是“菊花”，有的说指的是“李清照”，而且都言之有理。直到我对他们的理解都给予了肯定，他们才停止了争论，并都不自
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　　《声声慢》的情感内涵
　　1. 非比寻常的凄苦
　　李清照早年生活美满而和谐，闲适而恬静。但是时代的巨变，丈夫的去世，使其过着流亡的生活。甚至在金兵深入南下时，她曾被人诬陷通敌，而后来，所有金石古玩丢失时，她境况艰难，从一位无忧无虑的贵妇沦落为无依无靠流落街头的寡妇。这种前后境遇的巨大反差，使她的情感受到极大挫伤。因此，李清照的词风也从前期表达的真挚、细腻、委婉动人的离别之情转变为抒发念旧悼亡哀愁以及凄凉的低沉之音。
　　在易安词中，“酒”、“黄花”、“大雁”等意象时常出现，对比前作中相同的意象，《声声慢》中意象的“物是人非”意味更浓。“秋夜更兼细雨”是对丧偶者意境的传神描摹。易安词中数次出现“酒”的身影，“东篱把酒”、“不如随分尊前醉”、“浓睡不消残酒”、“莫许杯深琥珀浓，未成沉醉意先融”、“夜来沉醉卸妆迟”、“新来瘦、非干病酒”等。她在愁浓时更偏爱“扶头酒”，酒性浓烈，使人易醉，而《声声慢》中却只是“三杯两盏淡酒”。明明愁闷难解却偏用淡酒。本文认为无关酒薄，对此刻的忧愁而言，无论怎样的酒都清淡如水。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁偏是旧时相识，使自己因无可寄书而伤心不已，徒增几重感伤。作者通过“酒”、“黄花”、“大雁”等意象来联
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　　《声声慢》的艺术特色
　　一、运用叠字，大胆创新
　　在诗词里使用叠字叠句，是花费锤炼工夫最多之处，也是最容易流露雕刻痕迹的地方。可是，李清照词中运用的叠字叠句，收到了理想的效果，仍能保持真实纯朴、无斧凿痕的特色。
　　（一）运用叠字来增强表达效果
　　“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。“寻寻觅觅”侧重写动作。这一句让我感到作者似乎在寻觅什么，但又什么也寻觅不到的空虚心境。“寻”、“觅”在意义上相近，而寻了又寻，觅了又觅，则鲜明突出了作者在遭受一系列打击之后恍恍惚惚，心神不定，亦真亦幻的一种心态，显得缓慢而又惆怅。她在屋内房外进进出出，找来寻去，。她好像是想寻觅昔年蹴过的秋千、荡过的兰舟、往日理过的瑶琴、下过的棋局；更想寻觅旧时和丈夫猎书斗茶的乐趣、研治经史文物的欢心。但这一切都寻不见、觅不回了，眼前只有别无藏物的空房，只有万木萧条的秋景。也好像是她要找到精神上的寄托和安慰，要找寻一种摆脱愁苦的妙计。她丢失的东西太多了，国家被沦亡，丈夫赵明诚与世长辞，与丈夫共同收集的金石文物大部分散失了，在空荡荡的屋子里，她转来转去，寻来觅去，一无所获，她能拿什么来安慰自己的精神呢？又有什么能解脱她内心的痛苦呢？所以，这“寻寻觅觅”四个字，看似只是一种动作的描写，但是它把诗人对国破家亡、夫死物失所带来的不幸的那种离愁别绪的复杂情感抒写得淋漓尽致，令人感叹。
　　“冷冷清清”侧重写感受。这一句是“寻寻觅觅”的结果，不但没有找到安慰寂寞的东西，无所收获，反被一种孤寂清冷的气氛侵袭，使自己感到凄

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