各类题型解读
一、论述类文本阅读
解题思维模式,口诀: “一快品、二圈定、三对比”
论述文本阅读做题时先看文章最后右下角的标题（题目往往是文章的中心论点），了解文章写的大致是什么方向的内容，然后开始读文章。
第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。
第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，划出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。
审题注意题干中对象、原因、现象、影响等关键词语。
记住八大设误陷阱：偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是非、曲解文意、张冠李戴、因果混乱、无中生有。
在将选项与原文比对的过程中，大家会发现选项中的句子有2种类型，第一种和原文中的句子相差很小，只有个别地方的改动甚至完全一样，第二种和原文中的句子相差很大，在原文中完全找不到原话。面对第一种句子时，我们不能大意，要一个字一个字比对，也就是抠字眼，很可能这个句子猛一看和原文一样，仔细一看，因为一个字的改动意思就完全变了。面对第二种句子时，虽然在原文找不到原话，我们也不能认为它不对，这时候就不能单纯抠字眼了，要找到原文对应的区间，认真去阅读理解，看看选项的句子和原文说的是不是同一个意思。往往这样的选项也不一定错，只是将原文的内容换了一种说法。
总而言之，论述类文本要在大体读懂文章的基础上才能知道哪些选项该扣字眼，哪些是理解性判断的。不能不读文章就扣字眼。同时这3道选择题做题一定要仔细，稍有不慎就有可能选错，而只要细心细心再细心，总能选出正确【答案】。
二、非连续性实用类文本阅读
这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样，这里不再多说。4、5题再加上前面的1-3题，这5道选择题，是能通过刷题提高正确率的，一定要多做题，找感觉，力求考试时全对或者最多错1道。
这类文章中的前2道选择题做法和论述类文本阅读的选择题方法一样，这里不再多说。我想说的是，4、5题再加上前面的1-3题，这5道选择题，是能通过刷题提高正确率的，一定要多做题，找感觉，力求考试时全对或者最多错1道。
非连续性实用类文本阅读的主观题也就是第6题，考查考生的筛选和整合文章信息的能力。做题时：
第一步：先审清楚题干中让找的内容，例如是原因还是措施。
第二步：回到材料再读材料，确定【答案】分布在所有材料中还是某一则材料中，边读边勾画筛选出的内容。
第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。
三、文学类文本阅读
三步阅读法
1、快速地阅读并整体感知全文（5分钟）
2、再次扫视全文，深入理解（1－2分钟）
3、带着问题再读文章，一边答题（12－15分钟）
小说解题思路
1.形象题（1）总说：他是一个【形】【形】【形】的{身份名词}（2）分析：性格+情节
2.性格题（1）总说：性格（关键词）+分说（概述情节）
3.心理题：总说【心理状态】+分说（行为表现）
4.作用题【3+1+1】
（1）人物=形象+性格+心理
（2）环境=时代+地域+氛围
（3）情节=照应【上】+铺垫【下】+转换【上下】+线索【贯穿】--答题时要注针对性，就提论题，让人知道你答的是这篇文章
（4）主题=揭示+突出+彰显
（5）读者=悬念+思考+想象
5.手法题【形式】【赏析】
（1）人物类【手法，赏析】=手法{描写：外貌，神态，动作，语言，心理}+效果{心理，性格}
（2）环境类【景物，特点】=侧面描写{烘托}+效果{作用题}
（3）情节类【记叙，特点】=写作视角{人称}+描写手法{环境，景物}+叙事方式{情节：顺序，插叙，补叙，自叙}
6.主旨题（1）理解题=表层+深层（2）要素：情节+人物+环境【时代】
7.寓意题：象征性词语=人物【词语与人物的关系】+主题+情节【结尾结局】+环境
备注：1.形象特点类：内在性格（性格题）+外在形象技能（技艺高超，年轻等）
2.心里变化过程：情节+心理（不同）
散文【写景，叙事，哲理，状物】解题思路
1.理解题【引号文字=原词原句】
（1）原词=表层【字面：景，事】+深层【主旨：情】
（2）原句=分层次（关键词）+结合上下文分析（景，情）【可以抄原文】
2.作用题：语段=结构（位置）【开篇：呼应标题，引出下文，主题：承上启下，结尾：收束全文，呼应标题】
3.主旨题：意蕴（情感）=物质层面（景，事）+精神层面（象征）【文化】
4.形象题：叙事散文（追忆对象）=性格（关键词）+事件（表现）
5.手法题【赏析划线句子】手法=名称（修辞）+表达效果（景—描写对象的特点，情—主旨）
6.语言题【赏析，语言风格】
（1）语言特点（题干）：内容（景事）+形式（文）
（2）赏析语言特色：词：叠词;韵律美 口语化：语言质朴
句：手法：生动形象 句式：长短句，整散句：句式灵活
积累
1、长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情
2、短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情
3、自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）
4、自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑
5、文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征
6、文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义
7、第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动
8、第二人称：A呼告抒情，动人亲切B便于感情交流C充满气势，态度鲜明+D自由灵活
9、第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静
10、肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界
11、动作描写：表现人物个性特征及内心世界
12、语言描写：言为心声，表现人物性格特点
13、心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实
14、白描：简笔勾勒，简洁准确传神
15、工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动
16、细节描写：A真实精细+B传神鲜明
17、插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
18、倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏
19、直接抒情：淋漓尽致
20、间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）
21、开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨
22、过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
23、结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索
24、线索：环环相扣，结构紧凑
25、照应：A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应文题
26、举例：A具体实在，易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点
27、多方面对比的作用：A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中
28、侧面烘托：A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征
29、引用：A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点
30、长短句间杂：读起来错落有致
31、叠词：A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美
32、记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义
33、说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象
34、人物对话描写A刻画人物性格，反映人物心理活动B促进故事情节发展
35、引用传说故事：A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
36、引用诗歌：A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
37、引用名言：A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX观点
38、描写方法包括：A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法
理解(赏析)重要词语角度须知
理解(赏析)重要句子方法须知
整体语言风格赏析角度须知
四、文言文阅读
高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题。
断句题
文言断句的客观题考查形式，在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6～8处停顿，难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一二处不同。
做的时候可以把选项分两组，先利用一处排除2个选项，再利用一处排除剩下2个里面的一个选项。
关键点1.找名代，定句读
文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。
关键点2.找虚词，定句读
应注意以下6类虚词：
①句首发语词：夫、盖、至若、若夫——其前一般断开
②句首时间词：顷之、向之、未几——其前一般断开
③句末语气词：也、矣、焉、耳——其后一般断开
④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚——其前一般断开
⑤复句关联词语：虽、虽然、纵、纵使——其前一般断开
⑥复音虚词：有所、无所、有以、无以——不能点断
关键点3.看对话，定句读
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。
关键点4.按句式，定句读
文言文中的倒装句式、固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。
①判断句式，“……者，……也”等。
②反问句式，“不亦……乎”“孰与……乎”等。
③被动句式，“为……所……”“见……于……”等。
④固定句式，“如……何”“何……之有”“无乃……乎”等。
关键点5.凭修辞，定句读
古人写文章讲究对仗工整，讲究对称，好用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞。另外，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点进行断句。
文化常识题
古代文化常识在教材中明确了10大类型：天文地理、历法乐律、典章制度、职官沿革、文化典籍、行政区划、宫室建筑、礼俗俗、姓氏称谓、衣食住行。古代文化常识设题本着由易到难的原则，逐年扩大考查范围，类型涉及更全面，识记和理解难度也在加大。这就要求考生在平时的备考中，除掌握一定的解题技法外，更要拓展知识面，注重课下积累，注意多方面结合：
结合文本，要锁定该专有名词出现的区域，尽量从语义相关处推断。
结合教材，遇到专有名词时，要尽量关联教材，链接教材语境。
结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。
概括分析题
分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
整体阅读，把握文章。对于传记类文章来说，一般要具备以下层次：首先，简要介绍人物的姓名、字号、籍贯、官职等；其次，选取最能体现人物性格特点的典型片段连缀成文；最后，介绍享年，有的还加以评论。对于非传记类文章来说，最主要的就是明了作者的观点态度。
比照原文，准确定位。先把每个选项与原文相对应的区域找出来，这一步非常重要，可以说，区域确定准确了就成功了一半。
细致比较，正确抉择。准确定位后，把选项和原文内容仔细比较。这时可从以下几个方面进行比较：（1）是否夸大或缩小了事实；（2）是否颠倒了时间顺序；（3）是否张冠李戴，把发生在甲身上的事说成发生在乙身上；（4）是否曲解了文意；（5）是否无中生有；（6）是否遗漏了重要信息；（7）是否事件杂糅，把多个人做的事说成一个人做的；（8）是否强加因果、条件等逻辑关系或是否关系不当。
文言翻译
《考试大纲》对此考点的规定包括两个方面：一是理解，不仅要求考生理解句子在文中的含意，而且要求考生准确掌握特殊句式、词类活用等文言现象；二是翻译，要求考生能用现代汉语把文言语句准确、流畅地翻译出来。
翻译的基本原则是“信”“达”“雅”。“信”是指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译。“达”是指译文要通顺畅达，无语病，符合现代汉语的语法及用语惯。“雅”是指译文要优美自然，译文力求体现原文的语言特色，文笔优美、生动，富有表现力。对高考考生而言，更要注重“信、达”两点。
文言文翻译，学生失分的原因无非就是“词不落实，句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确，看不出句式特点，脱离上下文文意等。因此翻译时要重点关注句子的特殊之处，某些实词、虚词，或某些特殊句式，这些都是需要重点注意的地方。所以，答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。
答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
五、古代诗歌阅读
在作家作品的选择上，仍以唐宋时期为主。近两年全国卷古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分。考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。
古代诗歌阅读，读懂诗歌，是第一步。近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点，尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提。
客观题选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。
命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。
无论是选择正确的或不正确的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程，实际上就是准确理解原诗的过程，答题答对了，诗也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解全诗的极好的“拐杖”。
主观题答题模式
1、意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点
2、手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果（对读者、意境、中心等的效果）
3、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果
4、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）
5、关键词类：主旨作用+结构作用
6、感情类：运用什么手法+通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情
7、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价
8、鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）
9、形象类：找到诗句+分析基本含义（形象类型+特点）+为何要写（主旨）+作用效果
10、诗歌含义：表层含义+深层含义
积累--修辞手法
1、比喻：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁
2、借代：A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致
3、比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣
4、夸张：A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣
5、对偶：A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明
6、排比：A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓
7、设问：A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果
8、反问：A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，余音回荡
9、反复：A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象
10、起兴：A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动
11、双关：言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣
积累--表现手法
1、常见的表现手法有：比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：比用对象烘虚实）
2、象征：A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪
3、衬托：突出事物特点
4、先抑后扬：在变化和反差中突出事物特点
5、借景抒情：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情
6、融情于景：A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界
7、反讽：突出强调，深化主题
8、托物言志：A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间
9、虚实相生：A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间
10、化用典故：A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵
11、意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
积累--结构安排的特点
照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔
记忆口诀：层承对照烘悬伏
积累
1、拟声词：A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感
2、表颜色的词：A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛
3、语言特色的类型包括：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话
记忆口诀：清平明辞委，简沉浑多明
4、景物描写角度：A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音
记忆口诀：时空动静视听嗅，虚实正侧色形声
七、语言文字运用
1.成语题：（1）切成语：猜词（2）易错类型：使用对象+褒贬+望文生义+语法有误
2.病句题：成分残缺【注意介词：与，在，对】，句式杂糅，搭配不当，语序不当，表意不明，不合逻辑
3.得体题
4.填充题：（1）语段（信息）：分层次（三层次：话题+事件）（2）语句（构成）：内容（词语）：每个空通过上下文找两个关键词（2）形式（语法）：关联词要搭配+句式要一致
5.逻辑题：【仿写】
八、作文
看清作文要求。任务驱动型作文最重要的一条就是要完成任务。
展开联想：由课内到课外，首先打开思路，为了使文章达到800字的基本要求，做到内容充实，需要充分而恰当地进行由此及彼的联想：由正面写到反面，由自己写到别人，由古代写到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人类社会，由学写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学写到艺术，由体育写到军事，由凡人写到伟人……但无论何种联想，都必须注意回到任务中去，扣住任务以免中途“跑题”。
材料运用：尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。如十大感动人物、社会新活材料，社会方面的吸毒、腐败、治安改革等问题，科技人员方面的盖茨、袁隆平，自然环境方面的沙尘暴，高科技方面的基因技术、数码技术，经济界的人物，尤其是要结合政治老师列举的典型事例。对一些过于“新鲜”、评卷老师可能不知道的，要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情况，以免给人捏造之感。
篇要出彩：开头末句一定要提出论点（起）——二段（承）承上启下用几个问句——三到5段（转）用几个小分论点加例子加分析——6到7段（结）。开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）
文体要固定：文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。一般要求写议论文。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。少写，最好不写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，严禁照搬照抄别人的范文。
题目要出新：名言为题，比喻为题，设问句为题，数字为题等。
内容要限制：不要触及敏感的政治事件（如乱说教育的不是等），少政治术语，不要单纯发牢骚。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。
语言要优美：多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇；
细节要生动：一定要有细节描写。推己及人，以情动人。
小处要留心：题目不要忘记写（3分）；字数要达到（10字1分）写满作文纸；字迹要工整（3个错别字1分）；卷面要整洁（可扣3分），不写出格字，不写连笔字，标点规范。
常用增加文采句式提示：
1、对称句：两两相对，相同或相反，不一定字数相同（如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……）
2、假设句：通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称为“假设句”。
3、“名言+阐释+例证”句式
4、排比短句：主谓短语、动宾短语、偏正短语等
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