24.D【解析】从商朝“天命恒昌”到“天命靡常”“以德配天”“敬德保民”可以看出，西周治国理念已经从殷商的以神为本逐渐向以民为本过渡、演变，因此D项正确。A项过于绝对，并非“颠覆”，西周时，儒家思想尚未产生，排除B项，C项属于孔子思想，排除A、B、C三项。
25.B【解析】本题主要考查秦代政治。秦统一六国后，秦始皇以咸阳为中心加强水陆交通建设，旨在巩固国家的统一、加强中央集权，B项正确；项指强化君主专制，错误；发展关中经济是结果，最主要的目的是巩固国家统一，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。
26.D【解析]本题主要考查唐宋社会经济制度。唐代以祖籍确定主客户，宋代改为以田产确定主客户，土地私有权更加受重视，土地私有制进一步强化，D项正确。古代政府对农民迁移的限制一直存在，A项错误；春秋战国时期，封建土地私有制确立，封建租佃关系随之出现，B项错误；稳定小农是历代封建统治者的改革，C项表述“开始”不符合题意，排除。
27.C【解析】本题主要考查顾炎武的思想。材料中，顾炎武的主旨是肯定“封建制”的合理性，反对中央集权的过度强化，C项正确。A项说法错误；B项所述不是材料的主旨；D项不符合忠名28.A【解析】本题主要考查太平天国运动。据材料“试图按照往后的要量单和国社会”可知，该学者认为《天朝田亩制度》试图维护小农经济发展模式，违背历更零翔记，真着滞后婚，A项正确；材料“寄望了广大农民对土地的渴求和均匀保暖的愿望”后看的模式来重塑国社硫能体现中西文明间的交融，排除B项；材料没有体现《天阳面制度》的民族进步件，除项：卖朝旧亩制度》具有空想性是指它体现了绝对平均主义息想，酸当的的社会发阶，材料信息不符，排除D项。
29.C【解析】本题要考查近优中国社会活的变迁。1912-1915年，上海地区学校的数量和学生的数量都是在上升的，结合所学知识可亥革命推翻的不仅仅是一种社会政治制度，更是建立了一种宽松的文化环境，造就了这时期车国文教事业的较快发展，C项正确；材料反映了当时中国文化教育事业发展的状况，无法说明中国平民教育迅速发展，排除A项；近代前期列强并没有控制中国的文化教育事业，排除B项；北洋军阀统治时期，虽然打着“中华民国”的旗号，实质上是推行专制统治，民主政治在当时名存实亡，排除D项。
30.D【解析】本题考查抗日战争。国民政府的田赋征实制度，为抗战后期军粮民食的供应提供了保障，稳定了后方秩序，为坚持抗战作出了巨大贡献，D项正确；题干只涉及农业政策，无法体现中国社会经济结构的变动，A项错误；官僚资本在经济领域的垄断地位早在抗战前已经确立，B项错误；国统区的经济崩溃是在解放战争时期，这与材料中的时间不符，C项错误。
31.B【解析】本题主要考查建国初期的经济。当时国家准许私人经营矿亚，主要是为了恢复发展国民经济，B项正确；A项是1953年一五计划开始实施的内容，排除；C项不是主要目的，排除；国家允许多种经营，“准许并鼓励私人经营”，D项错误。
32.D【解析】本题主要考查罗马法。材料阐述的是罗马法的来源是多样的，故D项正确；题干材料表明，罗马法并非维护城邦体制，A项错误；B项“分权制衡”材料未体现，排除；罗马法通行于罗马共和国和帝国时期，C项说法错误。2日日兰
33.B【解析】文艺复兴时期，人文主义者从古典作家那里汲取灵感，目的不是简单恢复古典文化，而是旨在宣传资产阶级人文主义世界观，鼓励人们追求现世的幸福和实现人的价值，故B项正确，A项错误。C项是启蒙运动的目的，D项是宗教改革的影响，排除C、D两项。
34.D【解析】本题主要考查德意志君主立宪制。从材料中“独特道路论”和政治领域中“国家高于社会”的权
完全的试卷答案，请关注微信公众号：趣找答案/直接访问www.qzda.com(趣找答案)
郑重声明：本文版权归原作者所有，转载文章仅为传播更多信息之目的，如作者信息标记有误，请第一时间联系我们修改或删除，多谢。
