1.【答案】D
【棉意趣图】本题考查饰选并整合文中信息的镜力。名
【解析】解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后剖览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项“意在证明应制文学的确存在，曲解文意。依据原文，“应制文学并非文学主流，但它确实流淌在浩潮的中国古代文学的长河老知。以诗为例……”“就体类而言……”可知文章“列举应制文学的一些作品和堪称代表的体类”，并是想证明“应制文学的确存在”，而是想说明应制文学“确实流淌在浩瀚的中国古代文学的长河喜是中国古代文学的一个有机组成部分，并由此引出本文的观点。B项“汉赋体现了人类积极进取，递物向上的主流文化精神”错，扩大范围。不是“人类”，而是“汉一代人”，相关信息在文章第二，廉为“汉赋实质上是对汉一代人精神特质的把握，它体现了汉代角盛时期……”C项
“使其作品内容得到了更完美的表现”错，曲解文意。原文说“后者要求艺术表现方式的开拓和创新，使作品内容得到完美而恰到好处的表现”，这就是说，“作家在艺术表现方式方面进行”“开拓与创新”，是为了
“使作品内容得到完美面恰到好处的表现”，可知“作品内容”还没有“得到完美的表现”；此外“更完美”也是无中生有。故选D.
2.【答案】C
【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解析】解答此类题日，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，分析文章的思路、中心论点和分论点的关系以及论点和论据之间的关系、论证方法的类型等；重点考查为论点是正确、论据证明的是什么观点以及运用了什么论证方法。C项“然后纵向深入分析”错，文章主体部分是并列关系。
而不是递进关系。故选C.
3.【答案】八
【命题意图】本题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
【解析】解答此类题日时，首先要通读全文，明确论述话题；然后筛透出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整休理解文章的内容，把褥作者的观点态度；接着理清题信息要点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，判断正误。A项“虽然应制文学由于不符会评拆准面常常被否定”错，扩大范围。原文第一段说“就传统评判标准而言，应制文学常常是被定的，这就是说，从“传统评判标准”角度，应制文学是“常常被否定”的，从某种意义上说，应制学是不符合“传统评判标准”，而不是不符合“评判标准”。故选A.
4.【答案】C
【命题意图】本题考查筛选整合交中信息的能力。
【解析】解答此类题目时，般要先从文中找出与题干中的关键信息相对应的区域，然后将选项内容与文本内容逐一比对，分析差异，确定答案。C项“给其他省份的信用监管提供了有效的方法”错，无中生有。材料三只是说“对重点培育和监管社会组织起到积极作用”，并没有说“给其他省份的信用监管提供了有效的方法”。故选C。
5.【答案】D
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息以及把握文章内容要点的能力。
【解析】解答此题，首先要通读全文，把握大意；其次要细读题干及选项，回归原文；最后分析选项各句子间的关系，并将选项和原文进行比照判断。D项“有效地提升了监管效能，维护了公平竞争，降低了市场的交易成本”错，混希未然已然。材料四说“这一监管方式，将有效提升监管效能.维护公平竞争，降低市场交易
6.【答案】①数据共享，建设可供便捷查询社会信用信息的数据库平台；②制定相关法律。把“信用破产”制度引人相关信用监管领域：③引入专业化、社会化的第三方监督评价机制：①创新监管理念、监管制度和监管方式，完善信用监管；⑥采用制度建设、守信激励、失信惩戒等措施；③采用“互联网+”、大数据等手段，建立风险预判预警机制：⑦分级分类监管，提高监管效能。（答对一点给2分，任答三点即可，共6分；其他合理答案酌情给分）
【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。o1
【解析】解答此类题目，首先要通读文本，把握文本大意；然后认真间读题干，明确要求，寻找作答区域：最后筛选出符合题干要求的信息，并整合概括，形成答案、此糖干要求与四则材料都有关联，但是四则材料的侧重点各不相同，材料标题都暗示了材料的要内容，可以据此筛选相关信息，加以整合即可。
.【答案】C
【命题意图】本题考查对文学作品的思租内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。
【解析】解答此题，应从语句理解手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解.仔细辨识造要与原文的细微差别，做出判断。C项“意在暗示他们是导致玛姬不喜欢上学的关键，表达了作者对他有们的供恶之情”错。小说多次写玛姬对学校的态度，其中“玛姬希望他无法组成（机器数学老师）”“她最厌的是那个她要投入作业和考试卷的投入孔”“她一直希望把所有的老师都赶走”等，就非常明白地表达了玛姬不喜欢上学的关键因素是“老师”问题，而不是她的妈妈和督学官：此外，文中也无从体现“作者对他们的厌恶之情”。故选C.
8.【答案】（1）对长期跟着机器老师进行学的无奈与苦闷；（2）对从前孩子们一起嬉戏、学生活的渴望与向往；（3）对自己的老师不是“人”的强烈不满。《每点2分，共6分；其他合理答案酌情给分。）
【命题意图】本题考查理解文中重要句子的含义、分析人物心理情感的能力。
【解析】解答此题时，首先应明确题干指向，把握作答的思考方向。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时，先通读文本，整体把握人物心理情感：然后具体分析相关部分内容，可以先把这些内容加以分层，然后分析其中隐含的人物心理情感，此段文字写了三层内容：其一是玛姬照着机器老师的指示在学，并且叹着气；其二是玛姬在想象她曾祖父的祖父小时候的学场景：其三是不“老师”的对比。可以据此内容分析人物的当时的心情。其一中的“指示”“叹着气”，表明玛姬是被动学的，对此她感到无奈、苦闷；其二中的孩子们一起上学、嬉戏、欢笑、学等。让玛姬极其向往我三中的对比则表现了玛姬对只能面对机器老师的强烈不满。
9.【答案】（1）设置悬念，激发阅读兴趣。以“快乐时光”为题，可以台读者以关好的想象，引起阅读兴趣；（2）寄寓情感，“快乐时光”代表关好的学生活，表达对轻美好学生活的向往之情；（3）对比，深化主旨。从前孩子们读书很快乐。“现在”孩子们读书原面快乐，在对比中突显机器教学的不合理.表现对科技消解人文的忧虑和批到；（4）讽刺，批判案。以孩子们对读书的反感，讽刺那些不考虑孩子需求而育目安排核子的学时间和学内容的长，给对一点给2分，任答三点即可，共6分；其他合理答案的情给分）
【命题意图】本题考查从不同角度箱层面发掘作品的意益、民族心理和人文精神的能力。
【解析】解答此类题日，一般可以从对人物、情节、主题、结构、读者等方面以及标题的自身特点上去考虑。
虽然题干问题所涉及两个方面，但实际上还是考查标题的作用，可以按常规方式思考即可。
10.B
11.C
12.D
13.【答案】（1）宛平县尹盗取官府的钱，丞相铁木选儿想一并诛杀守卫的人，伯启坚决不同意（这样做），后来改为杖刑并造走他们。（“并“和“杖”各1分，句子大意3分，共5分）
（2）与其用钱向别人贿赂，还不如偿还给官府；只要列出你父亲向人行贿的数目，官府替（你）（向他们）追讨。（“第”和省略句“官为征之”各1分，句子大意3分，共5分）
14.D
15.【答案】（1）诗歌写出了诗人隐逸和仕宦之间的矛盾心境。（2分）（2）分析：首联写闲逸自在的生活，但迟留的酒杯又暗含借酒消愁之意；颔联写宜城美景，看似惬意，但着一“惊”字，写出诗人的惶恐；颈联写风景虽美却无心欣赏，并以反问写出诗人空负才华，心有不甘；尾联写出辞官闲游和蹉跑岁月的矛盾心境，颇见纠结。（4分）（赏析三联即可，其他合理答案，的情给分）
16.（1）（若夫）乘天地之正而御六气之辨儿
（2）阅道有先后术业有专攻语
（3）醉里挑灯看剑梦回吹角连套
【评分标准】一空1分。郁筛别添字、漏字，则该空不给分。
【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇的能力。
【解析】解答此类题目，关键是识记并能理解相关名句名篇。平时识记名句名篇时要注重理解，还要记住那些容易写错的字词。做题时，一定要将记忆与理解结合起来，不要写错别字，不要漏写，也不要添加字词。此题中注意不要把“辩”“挑灯”等写错；另外（1）中的“若夫”可写可不写，不影响给分。
17.【答案】C
【命题意图】本题考查正确使用词语（包括熟语的能力）。
【解析】密塞家窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。密密挨换：形容紧紧地挨在一起。此处需要拟声词。帖：贴切，要帖。熨帖相比较贴切，更符合本段的语言风格。铮铮铁骨：比喻人的刚正不阿，坚强不屈的骨气，此处为拟人化用法。鸟语花香：乌儿叫.花儿颗香。更符合此处的语境。
18.【答案】
【命题意图】本题考查辨析并正确修改病句的能力。
【解析】一切复归平静”与前面衔接更紧密，应放在最前面；“以另一种生命的姿态呈现”表述更简洁，“封藏，静默，沉淀”语序恰当。
19.【答案】A
【命题意图】本题考查正确使用标点符号的能力，
【解析】手臂”引号表示特殊含义，A项表示特殊含义，与例句法相符：B项表示强调；C项表示特定称谓：D表示讽刺、否定：
020.【答案】①留在当地过年；②更不等于放弃过年；③外多饼子通过文化的接通。（每空2分，共6分.意思接近可酌情给分）统
【命题意图】本题考查语言表达简明、连于依与准确、鲜明、生动的能力。
【解析】解答此题，首先要通读段：超握语段话题；其次理清句间的逻辑关系，注意关联词的暗示作用；最后结合语境，根据字数要求，概新答案。
21.【答案】家庭教育法案日前提请全国人大常委会会议审议.（1分）提出未成年人的监护人是实施家庭教育的责任主体2）责任主体不得对未成年人有歧视和家暴行为。（2分）（共5分）
【命题意】本感考查概括、筛选语段内容的能力。
【解析】地您属于概括、筛选说明类语段内容的试题，要求结合要求，用简明的文字对话段内容进行概括、筛选。解答此类题目，首先要分析语段内容，然后把提题干的意图，按要求将其概括、筛选出来。
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