2.A【解析】“表明作者并不确定自己的观点”错。入）
3.B【解析】主客颠倒，原文是“社会发展的鼎盛时期，是受艺创作高峰涌现的时期”。
4.①文章由提问引出问题，既有现实针性文从政策层面引人重视。②在论证“文艺作品高峰往往与社会历史有关”时采i列笔构，条分续析，层次清晰。③文章整体论证结构由“引论、本论、结论”藏难成，完整严密。（1条2分，2点3分，3点4分；其他答案言之成理亦可）总
5.①要有“高峰意识“有意识地去创作反映国家、民族和时代力量的作品。②要深深地融人时代洪流，深座活的一线。③抓住时代机遇，我们正处于改革开放的社会变革和民族复兴中国梦的伟大实践之中。④要有责任意识，要远离功利影响，打牢文艺创作功底。（每条2分，言之成理即可）
6.A【解析】“父亲在厦门买房的计划也因此搁浅”无中生有。
7.C【解析】“类比”错，应该是对比。“相对于中国城市更喜欢国外城市”文中没有依据。
8.①要传承泉州的文化特质，让人们有文化认同感；②要区分新老城区，朝多元化方向发展；
③认真梳理泉州文化丰富内涵，整体考量，准确定位。（每点1分，3点遗分）
9.①以第一人称“我”行文，叙述自己的所见所感，亲切自然，回也便于直接自由表达思想感情。②前半部分以1998年的“我”为视角，通过小孩眼静来写城市给我的第一印象，充满童趣，真实可感，同时为下文的观点提供事③后半部分以现在的“我”为视角，通过成人的视角对城市进行理性认知，除时王旨。④从1998年的“我”写到现在的“我”，视角富于变化，使文章内也喜多变，由感性到理性，符合读者认知。（每点2分。
任答三点即可）
10.B【解析】第三处不宜领众”后断开，而应在它前面断开，因为“言官缺”句意完整。如果在“众”后断开，则“皆望”就没有主语，故排除A、C两项。第三处不宜在“流涕”前断开，而应在它后而断开，因为“流涕”做不了“复幸其第”的主语，排除A、D两项。
第九处不宜在“命取禁中”后断开，而应在它前面断开，因为“画像不类”句意完整，而“命取禁中”与“旧藏本”联系紧密，排除C、D项。
1l.D【解析】顿首是以头叩地即抬起而不停留。
12.C【解析】他并未得到同僚的一直支持，由“独抗言”可知。
13.（1）岳州郡守拘捕他们全家，不论老少都进行拷打，（他始终）不肯承认。改换交付唐介审讯他们，（唐介也）没有（发现）别的证据。（无、楚掠、属、验各1分）
（2）我既然承担言官的职责，进言不能实行将会坚定的争论，争论严重了会连累陛下，希望能够解除职务。（任、不行、累、固各1分）
14.①大臣为其求情；②仁宗有所悔悟；③梅尧臣等人写诗赞美。④唐介本人抗言直谏，有忠直之行（每点1分，答出3点即可）
15.D【解析】直接展现错，应该是侧面表现。
16.①纷纭的政令无补于农事，农民丰收要靠全年风雨适时才行。②批判纷繁而无用的政令；同情饱受政令烦扰的百姓；渴望风调雨顺，百姓获得丰收。（含义2分；分析感情每点2分，答出2点即可）
17.①朝菌不知晦朔她站不知春秋②奈何取之尽销铢用之如泥沙；③古之圣人今之众人（每句1分）二轮复联考（一）新高考卷11语文参考答案第2页（共4）试卷答案18.B【解析】由“鸟兽可与共群”到“羲皇上的境界”，是递进，进一步解说，“取其诗意”
修饰限制的是“羲皇上的境界”，故B项正确。
19.C【解析】原文表示强调。A项特定称谓，B项是活动名称，C项表示强调，D项表示特殊含义。
20.①强调的重点不同：改句的重点落在“一根擦子”上，强调巢的位置；原句的重点在“策”
上，强调巢的特点。②句式特点不同：改句是一般句式，特点不集中；原句相对整齐，且特点集中展示，更为形象。③简繁程度不同：改句句子冗长，略显啰嗦；原句简洁明了，特点鲜明。（每条1分，言之成理即可）
21.（1）语句：②去掉“里边”。
（2）语句：③“不仅”和“劳动教育”互换位置；，口（3）语句：⑤修改为：“能够提高青少年综合素“父者“是提高青少年综合素质的有效途径”；
（4）语句：⑦修改为：“在青少年的球每程中”：
（5）语句：@修改为：“创造装新值、享受劳动成果”；
（6）语句：①修改有者、家庭以及社会”。
22.青少年需要通动我育提高综合素质，促进身心健康发展，但在其成长过程中，劳动却长期缺位。（每条1分，以“青少年”为主语表达流畅2分，共5分）
23.【写作提示】可以赞同读名著，因为名著能传承优秀文化，提升思想境界，反映社会生活，弘扬正能量，语言精彩精练，艺术结构完美，是各个方面的典范。也可以否定，分析中学生喜欢读这些书的原因，如：内容新奇有趣，适于接受；主题丰富多样，充满幻想；人物个性鲜明，特点突出；读书不能太功利。也可以辩证的看待这个问题。切入分42分。
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