1.【答案】D
【解析】A项，“是改治哲学的首要任务”错误，原文是“政治哲学的一个重要任务是研究各种分配正义的原则，确定并规范各种资源、机会和财富的分配”：B项，“反之，主张费能者优先“理解有误，按照儒家的差等分配原则，只是差别对待，并没有贤能者优先的意思；C《集倒置，原文是“因为道德修养、功绩大小而占据不同的权位，享有不同的待遇所造成的差别又炭狗。
2.【答案】C天3
【解析】C项，引用论证的作用分析错误，长在强调“贫困者优先”的观点。
3.【答案】A名
【解析】A项，“也促使了统治者的大性向善“推断错误，文中无据，原文是“在儒家看来，物质利益不仅是人民生存的前提条件，奏实人性向善的必要基础”。
4.【答案】Bo
【解析】B项，恼此我们要把思想作为行动的先导，运用先进的教育理念”错误，强加因果，于文无据。
5.【答案】A
【解析】A项，混淆视听，题干中相当于强调实际中就高达6万，而文章中强调的是仅录入系统的就高达6万，实际的可能更多，强调事情的严重性和相关措施实施的紧迫性必要性。并照应第一段最后一句话“巩固成果，还有很长的路要走”。
6.【答案】
（1）职能部门采取行政和技术手段，确保学生享有义务教育的权利。
（2）发达地区教育领域，帮助贫困地区培育先进理念，帮助贫困地区树立自信、培育先进理念。
（3）善用其人，善用其长，科教扶贫。（每点2分）
【解析】本题考查归纳内容要点的能力，解答此类题，先要审清题干要求，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题。三则材料可分别归纳出三点。【解析】A项，“张领导深藏不露，其武功高于陈铁头”错燃水说黏尾并未从“武道”上说张领导是高手，而
8.【答案】
①造成悬念，引出下文。为什么张领导的一母话，就让一个小小的警察陈武成了派出所的所长？激发读者的阅读兴趣，同时又引出下文起伏秩着的徽事情节。
②交代人物，开篇点题。交代主入物，故事在两个人之间展开：张领导的话照应了小说的题目。
③引起读者的关注和思荡，示了小说的主题。（每点2分）
【解析】本题考套惠解作品中重要段落作用的能力。小说运用的是倒叙手法，也可以理解为设疑法或悬念法，其作用一是能激发该者的阅读兴趣，且有引出下文故事情节的作用，同时还有点题和引起读者关注思考，暗示主题的作用。
9.【答案】
（1）讽刺了少数地方选拔干部时缺乏民主。（2）否定了某些基层干部盲从上级领导的做法。（3）批判某些领导干部处理问题缺乏法律意识。（4）批评某些领导干部因忙于工作而忽视专业技能的训练。（每点2分，高三话文参考都或第1页共4页试卷答案
如有其他答案，答出三点满分，如有其他答案，言之成理亦可）
【解析】本题考查从不同角度和层面发据作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。意蕴就是我们平常所指的主题、思想、意义、立意等，但又不完全等同于他们。小说中，张领导的一句话就让一个基层民警成了派出所长，并且随着张领导的提升而成为“副局长“局长”，暴露出选拔干部时缺乏民主：陈铁头，作为一个基层干部，对张领导的话，不假思索，甘为“先锋”，凸显其言从的一面：在拆迁过程中，张领导一句“不迁就走程序，强迁！”，显示其缺乏法律意识：陈铁头在当上了“所长”“侧局长““局长“之后，其铁头功夫是越来越弱，胆量也越来越小，可见其疏于锻炼。豪
10.【答案】B
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【解析】此题考查文言文断句的能力。给文言交断句？要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。般情况下，句首发语词前、句末语气词后》并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后似停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰“乎”“于“而“之”恒“突一需”“耳“则”这些关键词。
其中，“少府监”是官职名，下”表时间的，二者要分离开，据此可以排除A项、C项；“御”和“雨”是动宾结构，二者不能分，抵化可以排除C项、D项。故选B项。原文标点为：明年，进银青荣禄大夫、大都留守，兼少府监。初，关部土城，岁必衣书以御雨，日久土益坚，劳费益甚，伯胜奏罢之。
11.【答案】A
【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谧号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
A项，“用银子铸造而成“错误，应是用金子铸造而成。
2.【答案】C
【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、谱句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
13.【答案】
（1）卫兵多是市井无赖，改名进宫任警卫，含伯胜做指挥使，就全招券清白人家子弟替换他们。
（2）伯胜就选空地造旅馆马度，量一百顷，招百姓耕种，拿粮供给旅客。
【解析】本题考查理解并翻译文的子的能力。翻译时以直译为主，意译为铺，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等剧掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练肤注自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
14.【答案】D
【解析】D项，“流露出珍惜年华之情“理解有偏差，这里诗人惊觉“颜冀”已非昨日，和自己一样希望能继续为国效力的友朋大都已不在，以老病之身想要有所作为，已经近似于梦中呓语，事业的失败加深了诗人的悲剧感。这里的情感很复杂，不能仅用“珍惜年华”以蔽之。
15.【答案】
（1）对无官在身却领取伴禄的愧疚之情。诗人字绍熙元年罢官赋闲在山阴，却一直领取着朝廷的祠禄，诗人内心深感愧疚。
（2）对朝中官员尸位素餐行为的嘲讽之情。尾联对句中，看似诗人自责，实质上是诗人对朝中那些官员的话问：官居高位，每日朝班，凭何功居之？（每点3分）
【解析】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的蜡，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析务一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
业场
尾联出句“祠禄上还犹负嫁“直抒胸脂，根据注解买难的出答案。尾联对句结合注解，表面可以看成是诗人的自贡，但结合当时的背景，亦可知道蕴含其电的谢讽之意。
16.【答案】
（1）洪水汤汤渐车维袋下
（2）普尝终日而思矣、不柳须更之所学也
（3）肉食者滞、春能集
（每空1分，垫心漏字、错字该空不得分）
【解析】本题考查学生默写识记的能力，要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟的提示语。默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书写错误而得不到该得的分数。
高三部文各考都章第3页共4页产诚卷答案
17.【答案】C
【解析】人的屏蔽，选择性失忆，自然遗忘，三者属于遗忘的三种类型。A项，“无论…….还是”，后面一般与“都“构成条件关系，显然与后一句不衔接：B项，顺着此意下去，应该是陈述“人为的屏蔽“和“选择性记忆”
的，后句显然不是：C项，“人为的屏蔽”与“选择性失忆“都是人有意面为之，不属于无可奈何的遗忘，前面加上“除了”成为后句的状语，衔接自然紧密：D项，虽然也能充当状语，但后句的“自然遗忘”，要建立在“人为的屏蔽或选择性失忆开始“的基础上，显然不能衔接。
18.【答案】A
【解析】本题考查正确使用标点的能力。作答时，注高前句子的关系，了解括号需见的用法。括号常见的作用有：解释说明，对内容进行补充说明，表示穿数学用法等。
文中的括号“或译为《活着为了回忆》“是对散面两容“《活着为了讲述》”翻译名称的进一步解释说明。A项，
19.【答案】D I区
【解析】本题考森病的辨析与修改能力。解答语病类题日，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后腾箱句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等。
画横线的句子“不仅生活是我们活过的日子，而且是我们为了讲述而在记忆中重现的日子，我们记住的日子”
有三处毛病：一是关联词语“不仅…….而且“使用不当，从句意分析，三个分句应该是并列关系的复句，而不是递进关系的复句，据此可以排除B项、C项；二是“生活“是三个分句的主语，应放到关联词语后：三是“我们为了讲述而在记忆中重现的日子“与“我们记住的日子“语序顾倒，前者是对后句的解释，理应放在后面，据此可以排除A项、C项。故选D项。
20.【答案】
①正在迎来划时代的变化②应用因数分解的原理③快速分解出大数的质因子（每句2分）
【解析】第①空，陈述的话题是“密码通讯”，后句“永远无法破译的密码或将在不远的未来登上军事斗争舞台“有所提示，不难得出答案；第②空，由前面的“应用了因数分解或其它复杂的数学原理”可以推出：第③空，由前面的“因为要计算两个大质数的乘积很容易，但要将乘积分解回质数却极为困难”一句，和后面“这意味着……“一句可以推出。
！
21.【答案】
你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的耳朵能否分得进零的悲苦和欢乐？你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓谈和云霞的明暗？（改好一句给2分，西免给舞分，三句给5分。）
【解析】可以以画横线句后的“你的皮肤能感觉出海滩上……”.的句式为样式，重新建构，得出答案。
22.【解析】名
材料立意可以从两部分得出，王体部分，两类人：轻生的女子角度，生命宝贵，珍视生命；乐观生活。
警察角度，该出手时就步能出手时就出手/理性对待/珍视生命/提高专业技能，应对技巧。
网议部分，可以发出题者明显显露的是批评的态度，因此，可以得出立意，理性思考，发言：学会换位思考：当事人容规者：媒体的作用和操守。
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