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1、太原市 2024 年高三年级模拟考试(一)语文参考答案与评分建议语文参考答案与评分建议 一、现代文阅读一、现代文阅读(35(35 分分)1.(3 分)C(“昆虫就对其他物种的进化起重要作用”于文无据)2.(3 分)B(“许多人非常讨厌昆虫”错误；材料一也并非“针对这种看法”才给读者进行科普)3.(3 分)C(材料一第三段的说明内容是“昆虫也许很小，但它们的成就是绝对不容小觑的”。A 项强调昆虫世界的奇妙现象，B 项介绍蝗灾产生的原因，D 项是人类对昆虫特点的利用，均无法支持这一内容)4.(4 分)材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，如汲取植物上端的营养、避开地面上的天敌、扩散到更好的地方、更好地进行

2、配偶选择等。材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形状、拍振过程等，对昆虫飞行的原理进行解说。(每点 2 分)5.(6 分)与读者对话。如“我们来做一个简单的思维实验吧”“也许这么说你更容易理解”，与读者对话，亲切自然，有趣味性。打比方。如“生物多样性联合国”生动形象，深入浅出，趣味盎然。拟人手法。如“昆虫远远地看着”“远远地目送”一句，用拟人手法将昆虫与恐龙作比较，体现昆虫的出现时间之早。画面感强，富有情趣。(每点 2 分)6.(3 分)D(“最终因不忍我伤心”错，父亲最终的决定不仅是因怕我伤心，更是出于自己的良知、对花牛的善待)7.(3 分)B(“意在衬托我对花牛

3、的感情之深”错。文章交代王小毛、母亲卖牛是想表现灾荒年代人们的生存困境，卖牛是迫不得已)8.(4 分)这句写划着火柴的“我”映在花牛眼睛里的样子，“擎着一星光芒”意味着“我”能带给花牛继续生存的希望。作者将马达声形象地比作省略号，不仅突出马达声渐渐消逝的特点，而且花牛的未来会怎样，也给读者留下想象回味的空间。(每点 2 分)9.(6 分)文章两次写“逆流而上”，与题目相照应，且构成情节上的转折。父亲面对天灾，在最艰难的时刻，依然“逆流而上”，想方设法寻找麦草，保护花牛，给予它生存的希望，体现了父亲善良的人性，对生命的呵护。来源：高三答案公众号 面对水灾造成的生存困境，全家人团结一致，“逆流而上

4、”，体现了人们在灾难面前迎难而上、永不服输的主题。(每点 2 分)二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(35(35 分分)10.(3 分)D F H 11.(3 分)B(“麾下”在文中指的是军旗下)12.(3 分)B(“轻视”错，文中的意思是“诸侯会轻易地讨伐赵国”)13.(8 分)(1)希 望 您 暂 借 我 三 万 奇 兵,从 小 路 去 拦 截 他 们 的 粮 草。(关 键 点:“假”“间”“绝”“辎重”)(2)现在让疲惫不堪的士兵驻扎在燕国坚固的城池之下，燕国如果不投降，齐国又在边境上加强防御以自保，这就是清军的短处。(关键点：“罢弊”“屯”“拒”“此也”)14.(3 分)给成安君的策略：

5、避敌锋芒，攻敌弱点。给韩信策略：避己之弱，示敌以强。(一点 1 分,两点 3 分)15.(3 分)C(“湍急的江流”错,应为“水波清澈荡漾”)16.(6 分)张诗写水中汀洲“仙鹤”的一声鸣叫打破了夜的寂静，让诗人心惊不已，倍感孤寂，加深了诗人的思乡之情。韦诗写野鹤生性孤高，远离尘世，表现友人闲逸淡泊的高洁形象，象征超尘脱俗的隐逸情怀。刘诗写振翅高举的“仙鹤”在秋日晴空冲霄直上，寄寓了诗人奋发有为、昂扬向上之志，体现了诗人的乐观精神。(每点 2 分)17.(6 分)(1)其称文小而其指极大 举类迩而见义远(2)吴楚东南 乾坤日夜浮 (3)示例：舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 万里归船弄长笛 此心

6、吾与白鸥盟(每空 1 分)三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)18.(4 分)繁花中的对话直呼其名，拉开了对话双方的情感距离，更能表现出准备分手的梅瑞对沪生情感的淡化疏离。以兄妹相称，既委婉地表明了两人的关系，也为自己“讲一点想法”做了情感上的铺垫。(每点 2 分)19.(3 分)D(“江南语态”“祝福”表“特殊称谓”。A 项表“强调”,B 项表“特殊含义”,C 项表“引用”)20.(3 分)示例：名列榜首(拔得头筹)求同存异 豁然开朗(恍然大悟)(每空 1 分)21.(6 分)示例：“i 人”指性格内数的人 人格并无优劣之分 并不起决定作 用(每空 2 分)22.(4 分)示例：(1)母亲生气了，她举起了拳头。但我用狡猾的眼光察觉，她只是吓唬我，并没有存心要打的意思。(2)小明不小心砸了玻璃，但说是别人砸的。老师批评道：“你可真聪明啊，砸了玻璃还赖在别人身上。”(3)清晨的校园中，传来琅琅的读书声，同学们正在贪婪地吮吸着知识的琼浆，尽显新时代青年的模样。(情境合理 2 分，“褒贬转换”正确 2 分)四、写作四、写作(60(60 分分)围绕“敢于展示自我”立意，可以从个

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