1，A【解析】本题考查理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子含意的能。郑项，“这表明主体意志目的对主体实践起决定性作用"这一表述不当。原文并未述及这个合息。东须，“原因是这种处理方式契合艺术家的意志目的”这一原因分析不够全面。根据原文每述色是艺术家打发情感的需要”。D项，“与现实时空的客观实在性无关”这一理解不当。根据原文述，艺宋时空的虚拟性是一种高度概括性，它“以现实时空的客观实在性为基础”。
22，C【解析】本题考查分析文章结枚分析文本论点、论据和论证方法的能力。“是为了闹述艺术时空具有异想天开的特点”这述应是为了阐述审美情感的不可抑制的主动性质常在艺术的时空形式中展现。
3，D【解析本题考查分析概括作者在文中的观点态度和整合文中信息进行推断的能力。“它们是艺术作品中的时空形式能香进入艺术殿堂的决定性因素”这一表述不正确，曲解文意。根据原文末段所述“艺术时空具有主观表现因素…这是又一条必然的艺术法规”以及“没有主观表现因素的时空形式，正如没有客观再现因素的时空形式一样，不可能进人艺术的殿堂”等可知，单单具备主观表现因素还不够，还须有客观再现因素。
4.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“养老金入不敷出”的原因还有“伴随青年群体就业数量的降低”。
5.B【解析】本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。曲解文意。决定总抚养比的关键因素除了老年人人口和少儿人之外，还有劳动年龄人口的数量，准确地来说，总抚养比指的是需要抚养的老年人，少儿（0一4劳动年龄人口的比例。
6.①健全我国的社会养老体系，使成为家庭养老的重要补充。②要重祝发展好老年医学，促进医疗资源的均衡性。《③倡导青年知和乔老相结合，积极推进青年人参与老年养护行业。（每点2分，意思答对即可）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。从材料一第二段概括出第①点，从材料一第三段概括出第②点，从材料三“对老年人毫无来由的偏见非但没有依据，而且有违社会发展的大趋势”“如何营造两者互利共赢的社会局面，才是当务之急”等信息概括出第③点。答题时要注意靠选出关键信息，并进行整合，用概括性文字加以表述。
7.B【解析】本题考查对小说艺术特色的鉴赏的能力。四个选项分别从对比手细节刻画，语言风格与情节组织、场景设置与艺术构思等角度设题。B项，“侧面表现了同学对“我’架敬“这一分析不正确，从小说语境看，应是起到渲染黛真、童趣的氛围的作用，突出“我”对名医的强烈憧憬。
8.①不可酬去。（1分）②理由：这句话是“我”答复同学们“会治吗”这一质疑的回应中的重要组成部分。（2分）
这段文字的内容为下文叙述“我”背着药箱到树林深处给同学看病上药等场景做了充分铺垫。刑去了，一则不能照应“摇头又点头”，二则使情节发展因果逻辑出现漏洞而显得生硬，突兀。（3分》
【解析】本题考查对小说文本照应、伏笔的表达效果的分析的能力。题干选择小说中“我”的一处语言细节来设题，要求考生细读文本，分析画波浪线语句与上下文的衔接关系。联系“我”言语时的动作铜节“摇头又点头”，以及话语的前一句“当然会”，不难发现，小说中的“我”面对同学的“会治吗”这质衡时，其实是矛盾的或者说是不确定的。童稚而天真的“我”自以为是地成为“名医”，这可见其就为名医愿望的强烈，这与其“点头"的细节呼应：但是，他又强调：“在我上学这一段，他们是不会址球开药的我给你们看了，你们还得去门诊部拿药。”这其实是“我”机敏地掩饰，生怕因此而禁了“我秘密，这就为下文叙述“我”背着药箱到林子里给同学看病上药等场景做了充分铺势：若副去，能照应“摇头又点头”，也使故事情节因果链条出现断裂，而显得突兀、生硬。由此可见张炜颈叙事纤脚的细密，情节逻辑的严谨。
9.（1）“我”的形象特点Q有建想：憧惯成为一位像“由由夺”式的医术高超、受人敢重的名医。②好奇、天直：对名医“由由夺的医换秘深意兴趣，有强烈的模仿实践的欲望。③乐于助人，有爱心：特别关心所有生病的人，不止一次幅感冒的同学去门诊部，背着药箱到林子里给受伤的同学上药。①有责任感，有自律意识：以医生身份要求自己，主动安慰受伤同学并为其包扎，上药。（答出一点1分，两点3分）
（2）表达效果：小说以“我”，即一个儿童的视角，来叙述童年“名医”梦想的成因，林中行医场景、梦想破灭等经历，充满章真童趣，真实亲切。小说以年幼孩子的视角来观察和表现世界，其语言，结构和情节都与孩子的思雏模式和行为特点相一致，因此具有鲜明的儿童色彩。小说通过孩子的自述，表达了对生命本真天性的赞项，对人间温情的珍重，对优秀传统文化（如“中医”）的推崇。（3分）
10.B【解析】本题考查理解文言文实贰虚词和文言句式的能力。（原文标点）召士奇谕日：“内批岂直忘之！
联闻李庆等皆您朕弧立，恐为众所伤，不欲因卿言而罢，今有名矣。”出示章，则陈智言备马不便，命士奇据此微颗11.C【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“顿首”又常常用于书信、表奏中作为敏辟。
12.D【解析】本题考查筛选文中信息和归纳内容要点的能力。“明仁宗听后醒悟，改变了主意”错，应是明仁宗认为，救济百姓宁愿过头，自己作为天下的主人，不能跟百姓计较微小的利登。
13.（1）我的心，如果可以推知有利于民众，即使是仓库中储备的东西也不吝惜，何况山林河泽的利益呢！
（2）暂且推迟这件事，数百姓就好像救落水的人，不能片刻延缓。有关官员考虑国家的资财不足，一定放着不能决断。
14.B【解析】本题考查鉴赏古的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。“菊花不接受春天的一点恩惠”这一理解不准确，该句是说菊花得不到春天的一点恩惠，隐喻自身沉沦，怀才不遇。“饱含整达之意”这一赏析也不当，应是“幽怨愤懑之意”。
15，①上句化用陶渊明爱菊逸事这一熟典，陶有“采菊东篱下，悠然见南山”等名句，世以陶公为菊花之知已。下句运用拟人手法，说行将开尽的菊花因为陶公西世之后再也难遇知己了，所以那带露残菊仿佛为此而伤心落泪。（3分）②诗人由登高所见“菊尽”而联想到菊之知已陶公，进而想象残菊级露是为不得知己的陶公面
“泪痕”斑斑，抒发了诗人清高孤介的品格和遭冷落，无知己的身世感叹。（3分）
16.（1）淇则有岸黑则有泮
（2）则递三世可至万世而为君谁得而族灭也
（3）佳木秀而繁阴水落而石出者（每空1分：
17.D【解析本题考查正确使用词语的能力。“多姿多彩”形容颜色形态多样。“琳琅满目”形容各种美好的东西很多（指书籍或工艺品）。根据语境，形容书法艺术的多样性，应选“多彩多姿”。“标新立异”指故意提出新奇的见解，表示自己与众不同。“惊世骇俗”指人因思想、言行等异于寻常而使人感到震惊。根据语境，应选“标新立异”。“苦心孤诣”形容学问技艺等所达到的程度。“惨淡经营”原指费尽心思辛辛苦苦地经营筹划：后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。根据语境，应选“苦心孤诣”。“融会贯通”是指把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。“触类旁通”是指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。根据语境，即“取法先人、学传统”“融汇着书法家的艺术个性和时代精神的精华”，应选“融会贯通”。
18.D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。根据上文语境“规范是美的基础”与下文语境“…提升审美水平”，则下文所接续的这个并列复句，应说“并不是汉字书写拒绝个性化”，然后再说“而是提升审美水平的题中之义”，如此衔接，上下文才连。在不是…而是…”这两个分句中，应用“拒绝个性化的汉字书写”
和“提升审美水平这样的动宾结构表达，才符合整个句子的潜在主语“我们”。因此，最恰当的一项应是D项。
19.C【解析】本题考查辨析并修改语病的能力。原句中的语病有四处：①成分残缺或搭配不当。应在“汉字是中华民族文化和智慧”后面加上“的结晶”。②多种定语语序不当。限定性定语“少数几种”应放在范围定语
“世界上”之后。③逻辑语病。既然是“兼具”，那么其后所跟的应是并列结构的宾语，就不能用“或”，而应用
“和”。④主语与宾语搭配不一致。主语中心语“汉字”是单数，则宾语中心语也须是单数，应在“文字”之后加“之一”。
20.①噪声的暴露量成正比
②会影响耳朵的内耳部分③不易被察觉（每答出处给2分，意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合要求，酌情拉分）今
【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。①处结合下文“噪声的暴露量越大，对听力的影响就越严重”，可以推知应填的内容。②处，结合上文“佩戴耳机除了会给耳道皮肤敏感的使用者带来耳闷、耳堵等不适的感觉，诱发湿疹或炎症以外”和下文“长时间、近距离、高分贝的声音可能造成内耳毛细胞的损伤或调亡”，可以推知应填的内容。③处，结合上文的“隐蔽性”，可知该处应填写“隐蔽性”的结果。
21.文中把不良使用耳机对耳朵造成的危害，比拟成人偷盗东西，（2分）生动形象地表现了噪声对人的健康悄无声息的影响。（3分）
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